職業教育發展的最終目的是滿足經濟發展對人(rén)才的需求，它培養高(gāo)素質應用型人(rén)才，而應用型人(rén)才的培養離不開(kāi)實操實訓，仿真實訓課堂則作(zuò)為(wèi)職業教育院校(xiào)實訓教學的重要實現方式，在職業教育教學改革的大(dà)背景下有(yǒu)其建設的重要價值。 
益達教育實驗實訓，以企業真實業務為(wèi)中心架構，包含經濟社會(huì)的方方面面，囊括企業經營、政務、公共服務等，虛拟幾十個(gè)機構，若幹個(gè)角色，數(shù)百個(gè)訓練任務，将以企業真實業務為(wèi)主的校(xiào)內(nèi)仿真實訓內(nèi)容體(tǐ)系提升為(wèi)生(shēng)産業務鏈、流通(tōng)業務鏈、資本運作(zuò)業務鏈相互交織、高(gāo)度整合的網絡狀實訓體(tǐ)系，真正實現全方位、立體(tǐ)化、具有(yǒu)廣泛受益面的專業實訓。

在現階段，高(gāo)校(xiào)生(shēng)就業難已經引起學校(xiào)、家(jiā)庭、政府等多(duō)方面的重視(shì)。開(kāi)展大(dà)學生(shēng)創新創業研究和(hé)教育可(kě)以以創業促就業，減輕大(dà)學生(shēng)就業問題對社會(huì)的壓力。并不是每個(gè)大(dà)學生(shēng)畢業後都要去創辦自己的企業，但(dàn)大(dà)學生(shēng)創新創業能力的培養可(kě)以幫助他們更好地就業，可(kě)以使他們在今後的職業生(shēng)涯中取得(de)更大(dà)的成功。 

“成就一個(gè)學生(shēng)、幸福一個(gè)家(jiā)庭、奉獻整個(gè)社會(huì)”，職業教育是架設大(dà)衆創業、萬衆創新的橋梁。緻力于構建職業教育生(shēng)态系統的益達教育與中國第一家(jiā)上(shàng)市供應鏈企業深圳市怡亞通(tōng)供應鏈股份有(yǒu)限公司合作(zuò)，成立怡亞通(tōng)益達教育服務有(yǒu)限公司，推出一流的現代企業在線教育暨創業雲平台。并已建成多(duō)個(gè)全國一流的線下基地，是産教融合、創新創業實踐典範。

怡亞通(tōng)益達教育服務有(yǒu)限公司有(yǒu)效地整合學校(xiào)和(hé)企業的教育資源，進一步拓展校(xiào)企合作(zuò)的內(nèi)涵，使職業教育和(hé)企業行(xíng)業在人(rén)才培養上(shàng)“捆綁發展”，形成多(duō)層次的創新創業人(rén)才培養模式，切實推動專業與産業對接、教學過程與生(shēng)産過程對接、人(rén)才培養标準與企業用人(rén)标準對接、專業課程內(nèi)容與職業要求對接。融入企業文化，加強素質教育，使學生(shēng)素質與企業員工素質要求相一緻，為(wèi)創新型人(rén)才的培養創造有(yǒu)效途徑，從而不斷釋放全社會(huì)創新創業的活力，進一步提升職業教育對經濟發展建設的貢獻度。 基于怡亞通(tōng)搭建的自營平台B2C和(hé)樂網及和(hé)樂生(shēng)活超市，通(tōng)過創新創業課程、創新創業導師(shī)、創新創業實踐、創新創業競賽、創新創業融資、第三方人(rén)才水(shuǐ)平評估等方式，讓學生(shēng)進行(xíng)全真的創業實踐。

益達教育一直以來(lái)緻力于職業教育教學領域的研究，經過14年的積累與沉澱，2015年，益達教育全國首推獨特創新的經管大(dà)類職業教育生(shēng)态系統。該系統是集課程資源、崗位技(jì)能、技(jì)能競賽、資格認證、人(rén)才服務、創新創業、益友(yǒu)社區(qū)等各項功能于一體(tǐ)的數(shù)字化職業教育雲平台；提供多(duō)類型多(duō)渠道(dào)線上(shàng)服務如：競賽、培訓、就業信息、資格認證等，同時(shí)配備多(duō)個(gè)全國一流線下基地，提供多(duō)種培訓形式，如企業學徒制(zhì)實踐，特定崗位技(jì)能培訓及就業崗位。所有(yǒu)資源通(tōng)過雲平台實現共享。

益達教育生(shēng)态系統讓用戶可(kě)以接觸到最新的教育信息、社會(huì)人(rén)才需求，更好地從仿真實訓銜接到真實創業，協助了個(gè)人(rén)社會(huì)化，發揮教育生(shēng)态系統的社會(huì)功能。